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紐約時報：親子共讀路上的美妙魔法

2013-02-01 09:06 來源：紐約時報中文網(wǎng) 責(zé)編：王岑

摘要：: 之前我曾說過，0-2歲的親子閱讀，就像一場騎鯨之旅。我們在生命的海灘遇到一只通具人性、卻無法表達(dá)的小鯨魚，相互一見傾心。

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　　【CPP114】訊：之前我曾說過，0-2歲的親子閱讀，就像一場騎鯨之旅。我們在生命的海灘遇到一只通具人性、卻無法表達(dá)的小鯨魚，相互一見傾心。但它有自己無限無垠的好奇心，有源源不斷的活力和未知浩瀚的大海。為了和它共游，你要誘哄它——甚至把自己偽裝成另一只大胖鯨！
　　
　　而這部分，是寫給孩子一歲半后，親子共讀已稍有基礎(chǔ)，孩子表現(xiàn)出對書本的耐心與有興趣的父母的。在騎鯨之旅中獲得共游權(quán)，僅僅是個開始。當(dāng)與小鯨魚們泅渡深海——哪怕你對親子共讀毫無功利之心——仍然不免被某種神秘的前途未卜感被包裹。大部分時候，你總會有各種困惑，作為一個一歲十個月寶寶的媽媽，我也經(jīng)常被擊敗�？珊髞碛幸惶�，突然，小鯨魚向你靠近，天色微露曙光，你發(fā)現(xiàn)你們要去的幻想王國在目之可及的太平線上。
　　
　　只要你真心為愛朗讀，這一天一定會來到的。作為一個曾經(jīng)歷許多失敗者，我只能說說等待那一天到來之前，我自我勵志似的運(yùn)用過的一些魔法。
　　
　　別用你的手表計算閱讀時間
　　
　　我經(jīng)常著迷于親子共讀的時間演算方式。它時而無比漫長，時而稍縱即逝。這是為什么呢？后來有一天，我恍然大悟，當(dāng)孩子滿懷赤子之心沉浸于與你共讀時，時間是外化的無用之物。
　　
　　曾有媽媽問我，你每天花多少時間和米尼共讀。我想精準(zhǔn)回答，于是說：“45分鐘。”可后來我留心計算了一下，刨除一天零零碎碎講故事的時間，每天飯后散步后（晚上七點(diǎn)半）至入睡（九點(diǎn)半）的兩小時，我們確實(shí)都是在鋪滿書本的大床上蹦跳地度過的。
　　
　　但這絕不是說，我們每天花兩個小時親子共讀（那對一個還未滿兩歲的孩子而言簡直是不幸�。�。而是說，沒人計算花在親子共讀上有多少時間。我們劃出某個“彼此都很寬松舒暢的時間段”，小鯨魚們操縱這段時間的分配。它們更樂意這樣。
　　
　　如果你放棄對時間的計算，你會發(fā)現(xiàn)親子共讀更有趣，更貼合嬰兒們或長或短的注意力。有時候，在他們感興趣的一頁，他們愿意凝視三分鐘，笑得嘰嘰咕咕；有的時候，他們飛快地拋棄整本書，只對某片環(huán)襯感興趣（有段時間米尼只熱衷《爸爸，我要月亮》的扉頁！每次閱讀我都要做出興趣盎然的樣子陪他盯著扉頁傻兮兮地笑，但后來那本書成為他能復(fù)述的書之一）——這時候，請你一定給予他們99.9%的掌控權(quán)。對一歲半到兩歲，甚至兩歲半、自我意識茁壯萌芽的孩子來說，這關(guān)系到他對“書本閱讀”這項(xiàng)活動的定義和好惡。想想當(dāng)你快樂又清淡地吃著榨菜小米粥，突然有人搬出整套滿漢全席非要你共享，你自己的感受吧。捍衛(wèi)他們的興趣，真的比讓他們像成年人一樣讀完一本書重要得多。
　　
　　我也有一件事會堅(jiān)持去做。許多時候，小寶寶們對書有自己鐘情的幾頁。比如《千萬別去當(dāng)海盜》，米尼一開始真的只喜歡看里面兩頁而已。他每次打開那本書就直撲那兩頁，爆笑一通，甩手而去。我會堅(jiān)持快嘴快舌、自唱自演地把這本書內(nèi)容飛快地說一遍（舌頭常險些脫臼！）。開始只是我一向善始善終的固執(zhí)作祟，不過我很快欣慰地發(fā)現(xiàn)這并非自作多情。雖然做出左顧右盼的樣子，小鯨魚會尾隨你，你打開一扇門，它不進(jìn)去……不進(jìn)去……然后有一天，它突然進(jìn)去了，且做出大搖大擺，熟門熟路的痞樣子，然后——它就和你一起占領(lǐng)那本書。
　　
　　用大部分的親切淹沒小部分的陌生
　　
　　對一個開始愿意接受親子共讀的孩子來說，向她們引入新書，通常她們有兩種反應(yīng)：其一是很雀躍。但她會萌發(fā)“我的地盤我做主”的想法，翻看和擺弄某幾頁，指手畫腳，讓新書的閱讀一開始就錯亂方向；其二是有點(diǎn)排斥，寶寶們對“重復(fù)閱讀”的興趣總的來說比較大，她們更愿意安心地走熟悉的路徑，而不是一次又一次攀登無名高峰。她們是“書不如故”信條最好的演繹者。
　　
　　有幾個相對安全的“推出新書”方式。最好用的一條，就是在她最安靜、最敞開心胸的時候引入新故事。那是你們心靈對話的隱秘時間：喝夜奶時；哄睡的最后沖刺階段。那時候她們的心靈是全無防御的，這時候說起新故事，就好像對某個人的夢境絮語，這是最好接受的時候。
　　
　　另外我最近常用的魔法，是“淹沒”。這個方法適用于稍有閱讀基礎(chǔ)的嬰幼兒。比如，米尼已經(jīng)熟讀《爺爺一定有辦法》、《先左腳、后右腳》，“讀完?duì)敔數(shù)臅瑒偤眠@里有本外婆的書哦”，然后，《樓上的外婆和樓下的外婆》就會出現(xiàn)。讀完《爸爸，我要月亮》、《月亮，你好嗎》，“咿，這邊怎么還有一個月亮？”然后，《月亮的味道》就會出現(xiàn)。讀完《小怪物，睡覺去》，“吖！這邊還有一只鱷魚，它好倒霉哦！”然后，《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》就會出現(xiàn)。
　　
　　在“淹沒”魔法里，寶寶們閱讀過，并且熟悉的書開始變成向上的階梯，成為下一步的基石，成為寶寶和你共同走過的路，沿著這條路，你們的拓疆速度開始加速。
　　
　　懷著不貪多的心，試試看，效果真的很驚人。
　　
　　形容詞、動詞和比喻句的魔法
　　
　　對很多進(jìn)行共讀的父母而言，痛苦的不是跟孩子述說故事情節(jié)，不是靠自己想象完滿一個故事，而是怎么處置在繪本閱讀中會出現(xiàn)的形容詞、比喻句和動詞。
　　
　　“寶寶根本聽不懂這些。多半我會照著念下去，重復(fù)念。但是，這真的有用嗎？”曾經(jīng)有一個媽媽這樣問我。
　　
　　我覺得解決這個問題的關(guān)鍵，不是書本之中，而在書本之外。
　　
　　現(xiàn)在，請你停下翻開繪本的手，想一想通過這些繪本，你到底希望自己和孩子走向何方。
　　
　　通過親子共讀，讓孩子感受你的愛，希望向他初步描繪將要步入的現(xiàn)實(shí)世界，并希望他永遠(yuǎn)心存幻想王國——想必許多父母的想法和我一樣吧！