讓孩子找到自己的知音

□徐根榮

    　深秋的陽光下，我的書桌上放著一疊很特別的出版清樣。說它特別，因為這不是一般意義上的兒童讀物，而是被歷史掩埋了70多年的一本低年級語文課本——《開明國語課本》。在人類大步跨入21世紀的今天，上�？萍嘉墨I出版社重新選編出版這本塵封百年的老課本，它能遇到讀者嗎？
   
　　 帶著疑問，懷著好奇，我打開了這本散發(fā)著油墨芳香的清樣。隨手翻到的一篇是《太陽》，跳入我眼簾的是幾個十分生動的短句：
   
　　太陽，太陽，
   
　　你起來得早。
   
　　昨天晚上，你在什么地方睡覺？
   
　　以太陽為題材的課文，在語文課本中出現(xiàn)的頻率是相當高的。但這一篇卻與眾不同。它寫的是兒童的視角，表現(xiàn)的是兒童的心理，用的語言是兒童的口吻。讀著那幾句天真的話語，我仿佛真切地看到一個可愛的小朋友在和太陽公公對話，而對話的內(nèi)容是他心里一直存在的疑問：“你起得這么早，昨天晚上在什么地方睡覺呀？”這樣的問題，很可能是許許多多小朋友心里都曾經(jīng)有過的，而課文正是借這個小朋友之口寫出了兒童最可寶貴的好奇心和求知欲。所以不知哪個教育家說過，原話記不清了，大意是兒童的心里有問不完的問題，他們是天生的探索家。我想，表現(xiàn)并培育兒童的這種探究精神，正是語文教材編寫者義不容辭的責任。
   
　　就這樣，這本百年老課本一下了吸引了我的注意。我一篇一篇地翻閱下去，精彩的篇目令我目不暇接。有些課文我品味再三，不愿意翻過，真有點愛不釋手。有幾篇課文既是瑯瑯上口的兒歌，又是孩子們百玩不厭的游戲。如76課《搖搖船》、77課《火車往北開》、78課《飛機快》等。而知名度最高的大概要數(shù)108課的《一籮麥》，那真是家喻戶曉、婦孺皆知的。因為直到現(xiàn)在，我還常常聽到爺爺奶奶在教自己的小孫子一邊唱，一邊做拍大麥的游戲：“一籮麥，兩籮麥，三籮麥，大家來拍麥。劈劈拍！劈劈拍！小麥新，做面粉。大麥黃，做麥糖。劈劈拍！劈劈拍！……”在課本中，還有一些寓言、笑話、自然故事、生活趣聞、歷史傳說和兒童歌謠，好多課文都是適合兒童學(xué)習(xí)心理、符合兒童閱讀口味的妙文佳作。限于篇幅，我不能再一一介紹。
   
　　當然，老課本文白交加的語言和一些久遠的生活內(nèi)容，可能會讓今天的學(xué)生感到陌生，但它豐富的取材、有趣的內(nèi)容、活潑的文體、規(guī)范的語言、精美的插圖和新穎的編排，一定能引起人們的閱讀興趣。
   
　　寫到這里，作為現(xiàn)行小學(xué)語文教材的編寫者、我不禁對《開明國語課本》的編寫者肅然起敬。當年，這套課本的編輯陣容真是十分強大。所選課文均出自葉圣陶先生的手筆，有的是創(chuàng)作，有的是再創(chuàng)作。課本的文字采用學(xué)生喜歡的手寫體，全部由豐子愷先生親筆書寫。它還給每一篇課文精心繪制了插圖，插圖不僅僅是文字的說明，而且起到了啟發(fā)思考和想象的作用，圖畫與文字融為一體，相得益彰，使教材錦上添花。一個是大作家，一個是大畫家，他們能為小學(xué)教材傾注這么大的精力，這在中外教材編寫史上不說絕無僅有，也恐怕是很少見的。
   
　　百年老課本曾滋養(yǎng)了我們的前輩，并啟迪過他們的智慧。歷史在新舊交替中向前發(fā)展，文化在傳承中不斷更新。相信昔日的老課本會給我們的教育工作者以有益的啟示，祝愿百年老課本在今天的孩子中找到自己的知音。
  

“老課本”遲來的熱銷

    □陳寧寧

    　沒有想到，“老課本”會突然火暴，鋪天蓋地雪片般飛往出版社的訂單，互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)以百萬計的如潮熱評……這一切，是發(fā)生在“老課本”發(fā)行面世的5年以后。真是出乎人的意料。
   
　　在選題申報時我就提出：這些圖文并茂、瑯瑯上口的百年老課本，曾經(jīng)滋養(yǎng)了我們的前輩，并啟迪過他們的智慧，我相信，今天對我們的家長，對語文老師和教材的編寫者還是有參考價值的。
   
　　繁體改簡體 國際大32開本
   
　　 在編輯“老課本”之前，我曾做過宋代版本《鑒誡錄》的影印出版工作。如果不是考慮到“老課本”的受眾面，整本書影印既省力又省事。但我們的讀者對象是語文老師的教學(xué)參考和學(xué)生的課外閱讀，今天的讀者大都是受中文簡體教育的，閱讀習(xí)慣是橫排簡體，所以在編排時，請人將繁體改成簡體，采用了可以容納原書版面和簡體文字的國際大32開本。為了給讀者減輕負擔，將原來薄薄8冊課本合并為上下兩冊，還刪去了一些不合時宜的內(nèi)容，比如原書刊登的青天白日旗等。
   
　　 對現(xiàn)行教育的殷切期望
   
　　在印刷之前，我?guī)Я饲鍢影菰L了《萌芽》雜志的主編趙長天。在我心目中，趙長天連續(xù)幾年開展新概念作文大賽，說明了他對中國的語文教育是有思考的。他很慷慨地答應(yīng)了撰寫前言的請求。在他為叢書撰寫的序言中，他表達了對教育的看法和出版老課本的看法：“簡單地對現(xiàn)行教育表示不滿是最容易的，但也最沒有意義。在一片教育不滿的討伐聲中，出版這套書，從對歷史的回顧中，總結(jié)現(xiàn)代教育的經(jīng)驗，倒是對教育的改革和發(fā)展有著實際的意義。”
   
　　請徐根榮寫序，不僅他是上海市小學(xué)語文教材的主編，而且還是小學(xué)校長。作為現(xiàn)行小學(xué)語文教材的主編和當過語文老師的校長，他對我們編輯的“老課本”有什么意見和看法呢？他的序言很快寫好給了我，并回答了我的疑問。他相信昔日的“老課本”會給我們的教育工作者以有益的啟示，會在今天的孩子中找到自己的知音。
   
　　兩位大家對前輩的追思
   
　　《開明國語課本》有葉至善和豐一吟的序言。他們是《開明國語課本》一書兩位作者的后人。我們要出版其父輩的作品，必須得到他們的授權(quán)。我分別給他們寫了懇請同意出版的信，并獲得了他們的授權(quán)。我還記得，豐一吟的回復(fù)是寫在印有豐子愷繪畫的箋紙上的。我非常感謝他們，那么大的年紀了，還應(yīng)我之邀，為本書撰寫前言。他們從家人的角度，為廣大讀者留下了大師的記憶。如今，葉至善老先生已經(jīng)作古，他為本書撰寫的《老開明國文課本始末》一文，成為近距離見證《開明國語課本》誕生的最后篇章。還有豐一吟，她不但為本書撰寫前言，還在我們組織的新書發(fā)布會上發(fā)表了熱情洋溢的講話。我還記得，那些媒體記者蜂擁采訪她的情景，那是對她的父親豐子愷先生的熱愛。

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