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[兩會(huì)提案]規(guī)范書(shū)寫(xiě) 部分課本改用硬筆手寫(xiě)體印刷

2014-01-13 14:28 來(lái)源：長(zhǎng)城網(wǎng) 責(zé)編：陳莎莎

摘要：: 長(zhǎng)期以來(lái)，教師普遍反映學(xué)生字跡潦草、隨意簡(jiǎn)化、難以辨認(rèn)，影響了學(xué)生成績(jī)的客觀評(píng)價(jià)，不利于中高考網(wǎng)上閱卷的實(shí)施，也為手寫(xiě)文字的數(shù)字化處理增加了難度。

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　　【CPP114】訊：長(zhǎng)期以來(lái)，教師普遍反映學(xué)生字跡潦草、隨意簡(jiǎn)化、難以辨認(rèn)，影響了學(xué)生成績(jī)的客觀評(píng)價(jià)，不利于中高考網(wǎng)上閱卷的實(shí)施，也為手寫(xiě)文字的數(shù)字化處理增加了難度。在2014年河北省“兩會(huì)”上，九三學(xué)社河北省委提交提案，建議在義務(wù)教育期間，部分課本改用硬筆手寫(xiě)體印刷。
　　
　　提案稱，在中、高考評(píng)卷，尤其是在語(yǔ)文學(xué)科的作文打分中，字跡非常重要，只要字寫(xiě)得好，就可能會(huì)增加5分卷面分，相反字跡潦草可能會(huì)失分。對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，字跡潦草更是普遍，大家普遍反映看不懂醫(yī)生的處方，導(dǎo)致的醫(yī)療事故也屢見(jiàn)不鮮。而造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的，如考試分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量尺度，導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)和考生只重抓分?jǐn)?shù)，忽視了書(shū)寫(xiě)卷面的整潔;電腦無(wú)紙化的出現(xiàn)使學(xué)生接觸手寫(xiě)體文字的機(jī)會(huì)大大減少，而電腦打字不會(huì)體現(xiàn)出字跡好壞，書(shū)法就成了“雞肋”;學(xué)生學(xué)習(xí)期間主要接觸的是課本，雖然印刷體排版的課本字體規(guī)范，但不適于手寫(xiě)臨摹，因此學(xué)生普遍不知道如何規(guī)范和美觀書(shū)寫(xiě)漢字或英文等等。
　　
　　九三學(xué)社河北省委建議，借鑒葉圣陶、豐子愷等在民國(guó)時(shí)期編寫(xiě)的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》，將義務(wù)教育階段部分課本改用硬筆手寫(xiě)體印刷，一方面不會(huì)增加額外費(fèi)用(一次性制版印刷，平均到每本教材的費(fèi)用微乎其微)，另一方面不斷強(qiáng)化刺激，使學(xué)生自小就耳濡目染。如果課本字體易于模仿，教師也有具體范例用于教學(xué)而減輕備課負(fù)擔(dān)，學(xué)生書(shū)法水平必將提高。
　　
　　在實(shí)施范圍上，可覆蓋整個(gè)義務(wù)教育階段，可以首先進(jìn)行試點(diǎn)，建議至少小學(xué)和初中語(yǔ)文及英語(yǔ)、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)采用手寫(xiě)體;在字體選擇上，不同年齡段按照書(shū)寫(xiě)掌握的難易程度分級(jí)，字體可以多樣，建議小學(xué)生以楷體為主，初中生以行書(shū)為主，高中以后可涉及草書(shū)，英文書(shū)寫(xiě)體也應(yīng)盡量貼近目前國(guó)外日常生活中的書(shū)寫(xiě)模式，以利于學(xué)生畢業(yè)后能夠辨認(rèn)和模仿外文手寫(xiě)信件;在書(shū)寫(xiě)筆選擇上，可根據(jù)目前教學(xué)狀況采用不同筆型，硬筆已經(jīng)成為主流，建議三年級(jí)以前課本采用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三年級(jí)以后課本則分別采用水筆、圓珠筆和鋼筆書(shū)寫(xiě)，毛筆字可作為高年級(jí)選修�？傊P型多樣，可以使學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好加以臨摹。
　　
　　此外，九三學(xué)社河北省委建議，不同科目及其章節(jié)應(yīng)該由不同類型的書(shū)法家書(shū)寫(xiě)，樣式數(shù)量要盡量多些，讓學(xué)生體會(huì)到不同手寫(xiě)體的優(yōu)美風(fēng)格，以便了解掌握每種字體的不同書(shū)寫(xiě)模式。書(shū)寫(xiě)者由教育部從現(xiàn)有的書(shū)法名家中擇優(yōu)征集，每隔一段時(shí)間應(yīng)重新選拔和更換，做到與時(shí)俱進(jìn)。
　　
　　

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