另外一種更加深入的校企合作模式很好的解決了這一難題，那就是企業(yè)出資與院校一起建立實訓(xùn)基地。“作為全球規(guī)模較大的壓鑄機生產(chǎn)企業(yè)，技工和技師隊伍成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。我們與重慶工業(yè)技師學(xué)院合作成立壓鑄學(xué)院，建立壓鑄實驗室的同時，還建立了面向全國的壓鑄公共實習(xí)基地，這樣學(xué)生可以在工業(yè)環(huán)境里面得到充分的職業(yè)訓(xùn)練。”重慶力勁機械有限公司董事長李道清這樣介紹，“實訓(xùn)基地還實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生實操生產(chǎn)的合格鑄件可以出售給企業(yè)，回籠部分資金。實訓(xùn)基地也扮演生產(chǎn)者角色，成為良好技能操作者的孵化器。”類似的實訓(xùn)基地目前在全國已有不少，如大連機床與天津輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院互相設(shè)立的“校中廠”和“廠中校”也很好的實現(xiàn)了校企合作的深度融合。
　　
　　此外，運行多年的集團化辦學(xué)也是對職業(yè)教育發(fā)展模式的重要創(chuàng)新，是推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展、校企合作的最佳途徑。集團化辦學(xué)將教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈“三鏈”深度融合為主線，創(chuàng)新辦學(xué)模式、治理結(jié)構(gòu)和運行機制，整合政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所、院校和社會組織等六個主體的力量，形成職業(yè)教育與經(jīng)濟社會相互促進的良性循環(huán)。
　　
　　校企合作凸顯質(zhì)量
　　
　　職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程更加重視相應(yīng)技能的形成和掌握，這樣，一定時間的實際操作訓(xùn)練必不可少。目前高等職業(yè)教育的教學(xué)遇到空前的壓力，而教學(xué)的質(zhì)量也決定了職教畢業(yè)生的就業(yè)問題。
　　
　　校企合作辦學(xué)體制機制不斷創(chuàng)新，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了制度保障。近年來，以校企合作體制機制改革創(chuàng)新為著力點，職業(yè)院校廣泛搭建產(chǎn)學(xué)結(jié)合聯(lián)盟平臺，加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作內(nèi)部機制建設(shè)，通過改革董事會(理事會)管理體制，改善企業(yè)參與的運行機制，創(chuàng)新“校中廠”、“廠中校”等模式，逐步建立起政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)體制機制。
　　
　　校企合作辦學(xué)進一步深化，學(xué)校更加注重校企合作的質(zhì)量和規(guī)范。產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)覆蓋率、校企共同開發(fā)的專業(yè)課程比例、企業(yè)兼職教師人數(shù)等均有提升。據(jù)了解，目前，校企共同開發(fā)課程比例達到8.1%。
　　
　　“企業(yè)的生命是產(chǎn)品質(zhì)量，質(zhì)量保證是要靠高素質(zhì)的技能人才，歸結(jié)到我們職業(yè)院校則靠我們培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。”重慶電子工程職業(yè)學(xué)院科技處處長呂紅這樣認為，“因此，企業(yè)在校企合作中要更深入一步，介入到教學(xué)內(nèi)容和方案的設(shè)計中，確保培養(yǎng)的學(xué)生符合標準；要參與到人才評價體系中，商討人才培養(yǎng)質(zhì)量評價模式，了解學(xué)生可持續(xù)能力。”