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“電子書包”跟減負(fù)沒多大關(guān)系

2012-09-17 08:49 來源：新快報(bào) 責(zé)編：王岑

摘要：: 據(jù)報(bào)道，番禺區(qū)在4所中學(xué)試用“電子書包”，沉重的教輔書本將被輕便的電子終端替代。在4所學(xué)校里首批共有千名學(xué)生參加試點(diǎn)，費(fèi)用全部由區(qū)政府“埋單”，學(xué)校不收取學(xué)生一分錢。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：據(jù)報(bào)道，番禺區(qū)在4所中學(xué)試用“電子書包”，沉重的教輔書本將被輕便的電子終端替代。在4所學(xué)校里首批共有千名學(xué)生參加試點(diǎn)，費(fèi)用全部由區(qū)政府“埋單”，學(xué)校不收取學(xué)生一分錢。
　　
　　作為數(shù)字化教學(xué)的嘗試，“電子書包”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要革新。“電子書包”能夠提供豐富而及時(shí)的教學(xué)資源，界面友好，方便教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為個(gè)性化。
　　
　　電子書包雖有如此之多的優(yōu)點(diǎn)，但還面臨著諸多更為現(xiàn)實(shí)的問題。最關(guān)鍵的則是電子書包的成本。電子書包設(shè)備并不便宜，加上網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)、系統(tǒng)開發(fā)費(fèi)用、電子資源版權(quán)費(fèi)等等，相對(duì)于傳統(tǒng)的課本來說，這是一筆不小的投入，這是農(nóng)村和落后地區(qū)的學(xué)生難以負(fù)擔(dān)的，城鎮(zhèn)的學(xué)生也未必愿意負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)階段由財(cái)政負(fù)擔(dān)或許是不得已的做法，但是，在很多地方連課桌都要自帶的情況下，將財(cái)政花在所謂更為先進(jìn)的“電子書包”的試點(diǎn)上合不合適？事前有沒有經(jīng)過充分論證？
　　
　　如果電子書包加以全面推廣，現(xiàn)在捉襟見肘的教育投入未必負(fù)擔(dān)得起，因此難免會(huì)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。但對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，強(qiáng)制推廣不僅有違現(xiàn)行法律法規(guī)，也增加家長和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)進(jìn)一步加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的教育差距。
　　
　　總之，無論是誰埋單，都會(huì)形成一個(gè)新的教育產(chǎn)業(yè)利益鏈。據(jù)報(bào)道，上海某學(xué)校進(jìn)行電子教學(xué)，學(xué)生家長不得不按照學(xué)校規(guī)定的型號(hào)購買一臺(tái)三星平板電腦。平板電腦并非低端消費(fèi)品，可見圍繞在電子書包周邊的利益鏈?zhǔn)嵌嗝淳哂姓T惑力，也不難理解為何拴在這個(gè)利益鏈條上的廠商、學(xué)校和政府對(duì)電子書包是如此熱衷了。
　　
　　即便我們認(rèn)同財(cái)政支持電子書包試點(diǎn)的合理性，那么選擇試點(diǎn)學(xué)校的依據(jù)是什么？為什么是這4所學(xué)校而不是其他？家長和學(xué)生是否能自主選擇參加或不參加試點(diǎn)班級(jí)？學(xué)生不能成為教育試點(diǎn)的“小白鼠”，他們應(yīng)該有選擇何種教學(xué)方式的權(quán)利。如果強(qiáng)制進(jìn)行試點(diǎn)，到最后試點(diǎn)效果不佳，影響了學(xué)生的升學(xué)，教育部門和學(xué)校該不該負(fù)責(zé)？
　　
　　總之，電子書包帶來的只是教學(xué)方式的變化，只是由黑板、粉筆、書本的教學(xué)變成了ePad、投影儀、電子作業(yè)的教學(xué)，整個(gè)教育體系、教學(xué)模式并沒有實(shí)質(zhì)性的變化。只要應(yīng)試教育體制不變，所謂的減負(fù)舉措多半都會(huì)淪為“減輕書包重量”的代名詞。沒有誰會(huì)認(rèn)為不背十幾斤重的書包就是減負(fù)，也沒有人會(huì)天真地認(rèn)為在電子產(chǎn)品上學(xué)習(xí)和提交作業(yè)就能將學(xué)生從書山學(xué)海中解脫出來。教育改革的著眼點(diǎn)應(yīng)該集中在如何將財(cái)政更多地用在教育資源的均衡上、如何改變應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的桎梏，而不是在這些只起輔助作用的工具上下功夫。

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