【CPP114】訊：電子課本走進(jìn)校園，讓孩子告別笨重的大書(shū)包，是很多人的夢(mèng)想。日前，上海市教委負(fù)責(zé)人透露：上海將在5年內(nèi)率先推廣電子課本。一石激起千層浪，電子課本一時(shí)間被推上爭(zhēng)議的風(fēng)口浪尖。
 

　　電子課本，目前沒(méi)有一個(gè)清晰的定義。大而化之，把紙質(zhì)課本上的內(nèi)容變成電子文檔就是電子課本。但是，電子文檔離不開(kāi)載體——電子閱讀器。完整說(shuō)來(lái)，內(nèi)容和閱讀器的結(jié)合，才能稱(chēng)之為電子課本。然而記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，除了電子閱讀器廠(chǎng)商，教育專(zhuān)家、學(xué)校老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，幾乎都對(duì)電子課本一知半解。
 

　　便捷和循環(huán)的誘惑

　　8月1日，常州新華書(shū)店，某品牌電子書(shū)推廣區(qū)。初中老師高偉花了2500元，給兒子買(mǎi)了一份暑期禮物。5寸大的閱讀器里，裝有學(xué)生們必須掌握的9門(mén)功課的學(xué)習(xí)系統(tǒng)外，還裝了一些詩(shī)詞歌賦、古典名著、歷史傳記等，另外有新華、當(dāng)代英漢、大英百科等5大辭典。在閱讀中，可隨手在文章上做批注、摘錄等。他告訴記者，“電子課本里，從小學(xué)到高中的書(shū)全有，不用再買(mǎi)很多紙質(zhì)書(shū)了。”
 

　　不久前，上海普陀區(qū)新武寧小學(xué)開(kāi)展過(guò)一堂電子課本教學(xué)的公開(kāi)實(shí)踐課。據(jù)校方介紹，相比傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，電子課本對(duì)孩子來(lái)說(shuō)新奇而有趣，強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，能讓孩子根據(jù)不同需要自主學(xué)習(xí)。
 

　　一位電子書(shū)品牌營(yíng)銷(xiāo)人員介紹說(shuō)，巴掌大的電子課本，藏書(shū)萬(wàn)卷，一部電子課本，就代替了一個(gè)書(shū)包的功能。而且，紙質(zhì)印刷所花的成本，要遠(yuǎn)高于電子課本，每年還要重復(fù)購(gòu)買(mǎi)。而電子課本，如果學(xué)校買(mǎi)下后租給學(xué)生，可以一屆一屆循環(huán)使用。
 

　　美國(guó)加利福尼亞州在推廣電子課本的過(guò)程中，算了一筆賬：電子課本普及后，可以使一個(gè)擁有1萬(wàn)名高中生的學(xué)區(qū)，每年減少課本經(jīng)費(fèi)200萬(wàn)美元；另外，傳統(tǒng)課本一旦集結(jié)成冊(cè)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整內(nèi)容，而電子教材可以隨時(shí)更新。
 

　　家長(zhǎng)和老師的擔(dān)心

　　盡管優(yōu)勢(shì)明顯，但要推廣電子課本，各方意見(jiàn)不一。就連一向勇于嘗試新事物的學(xué)生，也對(duì)電子課本提出了質(zhì)疑。南師附中高三學(xué)生朱晨擔(dān)心：“用電子課本，還要考慮學(xué)生的自覺(jué)性。因?yàn)殡娮娱喿x器可以和電腦相連，可以下載小說(shuō)、游戲。上課時(shí)，肯定有相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)偷偷看小說(shuō)，玩游戲，很多學(xué)校就怕這個(gè)。”
 

　　南師附中高一學(xué)生張雨辰持同樣觀(guān)點(diǎn)：“上不喜歡的數(shù)學(xué)課，我可以看語(yǔ)文，反正就是兩個(gè)巴掌大，放在桌上老師也看不見(jiàn)。”
 

　　朱晨的母親陳愛(ài)民反問(wèn)記者：對(duì)眼睛好嗎？“先進(jìn)的東西不見(jiàn)得是好東西，還有輻射問(wèn)題。萬(wàn)一再和網(wǎng)絡(luò)連接，你就沒(méi)法控制，想想都害怕！”
 

　　還有人說(shuō)，手捧紙質(zhì)課本，有一種溫馨和愜意，也不容易累，而電子課本不行。在南京雨花服務(wù)外包基地上班的龔志華，以專(zhuān)業(yè)人士的眼光反駁：這是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生從小就接觸電子課本，他就不會(huì)覺(jué)得冷冰冰。過(guò)去很多人習(xí)慣了紙上辦公，不習(xí)慣電腦，道理是相通的。
 

　　漢王工作人員則從技術(shù)層面支持了龔志華的觀(guān)點(diǎn)：“電子書(shū)采用的是電子墨水技術(shù)，沒(méi)有屏閃，就如同一本紙質(zhì)書(shū)本，不傷眼。”
 

　　南大教師閔凡祥卻擔(dān)心：我們的漢字將何去何從。漢字不同于其他字體，既是一門(mén)語(yǔ)言，也是一門(mén)藝術(shù)和文化。電子課本固然方便，但對(duì)于漢字和書(shū)法的發(fā)展將是一個(gè)災(zāi)難。
 

　　南京教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)谷溧強(qiáng)調(diào)：“記憶分為再認(rèn)和再現(xiàn)兩種，長(zhǎng)期使用電子的東西，孩子們會(huì)提筆忘字，只會(huì)打不會(huì)寫(xiě)，甚至到最后只會(huì)寫(xiě)自己的名字。對(duì)青少年來(lái)講，一些傳統(tǒng)的東西更有益。”
 

　　品牌和標(biāo)準(zhǔn)的缺失

　　在我們還在為電子課本優(yōu)劣爭(zhēng)論不休的時(shí)候，已有不少地方開(kāi)始涉水。韓國(guó)將從2011年開(kāi)始，在保留紙質(zhì)教材的同時(shí)還將向所有小學(xué)和初高中學(xué)生發(fā)放電子教科書(shū)。
 

　　南京大學(xué)外院老師徐黎明留學(xué)韓國(guó)7年，2010年剛回國(guó)，據(jù)他介紹：“韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)普及率世界第一位、網(wǎng)速世界第一，決定了韓國(guó)電子化非常高，幾乎所有小孩都有自己的電腦，五六歲的小孩就會(huì)上網(wǎng)，上小學(xué)的孩子對(duì)電腦已經(jīng)很熟悉。對(duì)韓國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，電子課本普及不是問(wèn)題。”
 

　　而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)眼下推行的電子課本，面臨的最大問(wèn)題是出版商缺乏品牌、包裝意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)上流行的多是盜版，用來(lái)消遣可以，用來(lái)教學(xué)、研究不行。而在韓國(guó)，電子課本已經(jīng)形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。全國(guó)有十多種教科書(shū)，學(xué)校選擇余地很大。幾乎所有新書(shū)出版，出版商都會(huì)在紙質(zhì)書(shū)上配一部漂亮電子書(shū)。有時(shí)，買(mǎi)一本紙質(zhì)書(shū)加很少一點(diǎn)錢(qián)，就附送一個(gè)電子課本。
 

　　國(guó)內(nèi)一些電子課本的生產(chǎn)商也認(rèn)為，現(xiàn)在不是應(yīng)不應(yīng)該推廣電子課本的問(wèn)題，而是如何推廣的問(wèn)題，這不是技術(shù)層面的問(wèn)題，而是相關(guān)部門(mén)要制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。急于用電子課本代替紙質(zhì)課本，或者簡(jiǎn)單地把現(xiàn)在的課本做成數(shù)字的概念， 都顯操之過(guò)急。我們應(yīng)該通過(guò)電子課本，給學(xué)生提供另外一種學(xué)習(xí)方法和思路。
 

　　既然紙張能代替竹簡(jiǎn)，電子課本自然就能代替紙質(zhì)課本，不過(guò)，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。南京長(zhǎng)江路小學(xué)校長(zhǎng)宋紅斌告訴記者，以國(guó)內(nèi)目前的情況，各種學(xué)習(xí)方法并存，更為合理。有條件的地方，有的學(xué)科可以先行一步，但傳統(tǒng)東西也不能完全否定掉。一旦停電，電子課本就將“英雄無(wú)用武之地”，還有在飛機(jī)等禁用電子設(shè)備的特殊場(chǎng)地，傳統(tǒng)課本的優(yōu)勢(shì)凸顯。

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